蔡漢榮---軟筆禪繞畫

這是一件行書作品，筆者認為虛、靜、觀、復是修行者必備的四個修持和檢驗的重要步驟。

  從事書法教學三十餘年，我有一個永不改變的堅持，那就是，書法不只是書法。所以在課堂上除了書法技法的傳授之外，我會抽出許多時間針對學員的個別問題，採取一些誘導措施，例如小朋友忘了帶上課用具，我會請他在座位上想一想，有什麼方法可以解決。有趣的是每一位小朋友處理的方式都不一樣，從這裡就可以看到學校教育和家庭教育對於這個小孩的影響如何了!

  有的小朋友會呆坐在位子不知所措、表情緊張，有的小朋友會很快向老師或同學尋求幫忙，不同的狀況我會針對他們的處理方式提出我的看法，個別處理的方式會有不同。也有習慣忘記的小朋友，會建議他列出解決這個---健忘---的方法，你會從他們列出的方法中觀察到家庭教育疏漏的地方，有的小朋友會檢討自己，針對自己的問題提出自己的改善方法，(例如寫字條貼在床頭或房間門上)。有的小朋友則是把問題擺在父母身上，認為是父母忘記了，把責任推給別人，對於自己的疏忽完全不在意，認為所有的錯都是別人的錯(這是目前社會最常見家庭教育的問題所在)。

  忘了帶用具只是其中一種問題，其實有問題就可以提出方法來討論或解決。例如上課常常請假、作業沒寫等等，我們會提出各種不同的建議供作參考，這麼多年來，大部分的家長都可以接受和了解我們的用心，但有少部分的家長會怪罪我們太把小孩當大人看待了!並且說小孩子會很受傷，面對這樣的家長溝通效果若不彰，我們會覺得很可惜，但也只能隨緣以對了。

 
很多朋友都說我的創作很像時下流行的禪繞畫，

但個人覺得還是有些不同，就工具而言，

我用的是毛筆，在使用上我可以得心應手，

而且我發現毛筆可以有更多的表現，除了粗細的變化之外，

在曲線的張力表現上更富彈性，

在創作素材的選擇上也有許多的選項，毛筆可以運用在許多載體，

透過不同的書寫材料都可以自由創作，

但很多人誤把毛筆視為千斤重擔或是毒蛇猛獸不敢輕易嘗試，

其實是我們一些從事書法教學者應該要調整的議題。

沒有詳細介紹使用工具（毛筆）的一些物理和化學現象，

只要求學員要多練習就可以體會出來，

聽起來是很有道理，但很多學習者，經過挫折後早已逃之夭夭！

結果是製造更多害怕毛筆這項書寫工具的人口，真是太可惜了！

懷著一顆朝聖和學習的心，2008年我考進華梵大學美術研究所，

感恩獲得許多教授的指導，

包括孫家勤、王哲雄、李蕭錕、熊宜中、洪昌榖、黃智陽、盧人仰等，

尤其孫家勤教授給我許多宏觀的提點，期許能以書法的功底，

再加上水墨的趣味，融合我的論文主題（文字繪畫性探討）。

必可另闢蹊徑，為書法藝術開闢另一條發展的道路。

畢業之後已陸續開辦三次個展，獲得許多回響、鼓勵和支持。我將會繼續走下去，

期待有更多的愛好者一起加入非硬筆纏繞畫的行列！

   最近有一位家長透過學校老師的介紹，將小孩送到工作室來學習書法，個人在和他們互動時發現，小朋友的相貌和家長在言談之間透露了一些寶貴的訊息，因此引導小孩展開短暫的對談，試著去了解小朋友一些看法和想法，從中去印證我所觀察的一些細節，確實找到一些蛛絲馬跡，很開心這位家長很有耐心地聽我和孩子的對話，中間沒有介入和打斷，讓我有機會去認識這位很像大人的小孩。

   有很多時候大人會覺得孩子在學習的過程中不夠認真，在言語間運用不同的方式去讓孩子產生內疚、自責、自我批判等等非正面的人格特質，但家長常常會樂在其中而不自覺，因為這些技倆往往都很有效果，但長期來講卻是很不健康的學習模式。所以在教室裡我會花一些時間和學員對話，試著去了解孩子的看法和想法，並且進一步去觀察他的學習狀況。

   這位家長平常很認真教導孩子寫字，但也因為「認真」，而產生了一些問題，幸好這位單親爸爸很虛心，接受了我的分析和建議，也承認在認真教導之後卻讓小孩子更加退縮，同時也發現在管教上也出現一些問題，所以才接受學校老師的建議，帶著小朋友來工作室找我。我非常嘉許這位家長的用心和謙虛，因為孩子的成長確實需要很多大人耐心的陪伴，而我的工作室剛好是一個完整的有機體（大人、小孩都有的班級），學員們都很喜歡這樣的安排，而我也很高興能和大家一起學習一起成長!